混龄教育的弊端
简要回答
混龄教育的弊端包括:对老师要求高、学习进度容易出现问题、大龄儿童争强好胜等。
由于教学资源紧张的问题,有的幼儿被编入大班,这样就出现学童的年龄不一样,究竟混龄教育都有哪些弊端呢?下面让我们一起去了解吧。
详细内容
对老师要求高
教师要掌握每个幼儿发展的不同水平,并能将幼儿准确恰当地分成几组,然后还要根据幼儿的特点因人施教:有时要按年龄或能力分组进行教学,有时则是同一内容需要提出不同要求。如此操作难度很大,使得一般水平的教师难以胜任。
学习进度问题
有的教育活动在同龄班中只需要一个单位时间,在混龄班中却需要几个单位时间才能完成。如果组织得不好,还会造成部分幼儿的无所事事。
大龄儿童争强好胜
重视大龄儿童的表现,从而影响小年龄儿童的发展,使他们自信心的树立受到一定的影响。与此相反的现象是,教师又常常对小年龄儿童比较重视,对大年龄儿童要求过低,在一定程度上影响了大年龄儿童的发展。
在混龄教育活动中,每个幼儿都拥有区别与以往的角色和地位,幼儿不得不面对复杂的关系环境,一名幼儿既可以是老师的学生,又可以是其他幼儿的弟弟、妹妹或是哥哥、姐姐,还可以是同龄人的伙伴。这些复杂的情感体验给幼儿带来了巨大的冲击。既让幼儿体验到了对年长幼儿的尊重、敬畏、钦佩或嫉妒,又体验到了对年幼幼儿的爱护或轻视等。
在混龄教育活动中,随着年龄的增长和环境的变化,以前是弟弟、妹妹的,现在可能就成了哥哥姐姐,这样幼儿的角色也在不断的变化,促进他们不断适应和接受新的角色。在这种较为复杂的动态的小型“社会环境”,为幼儿情感的发展提供了动力和源泉。
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